CREPCH (CENTRO DE REHABILITACION Y EDUCACIÓN PARA PROBLEMAS DE COMUNICACION HUMANA).
Directora T. C. H. Susana Zavala Alardín.Norte 81-A #509 col. Electricistas, Azcapotzalco.tel. 53 52 43 3053 53 93 75 Fax 53 53 99 41. Email crepch@prodigy.net.mx
Directora T. C. H. Susana Zavala Alardín.Norte 81-A #509 col. Electricistas, Azcapotzalco.tel. 53 52 43 3053 53 93 75 Fax 53 53 99 41. Email crepch@prodigy.net.mx
En la plática del 29 de Enero retomamos un concepto importante dentro del Sistema Multisensorial Simbólico en su origen Clínico, LA ESTRUCTURA, no la estructura docente, ni pedagógica, sino la estructura que hace al sujeto, sujeto que implica una noción del SER humano. Las dimensiones de ésta son el ESPACIO y el TIEMPO, como ubicación y como sentido. El término estructura implica que las partes de un sistema se relacionan de manera interdependientes, siempre en posiciones y con temporalidad, lo que constituye una totalidad, que se autorregula y se transforma. El ser humano por lo tanto no es un amasijo de órganos o funciones, sino una totalidad en sí mismo y parte de una totalidad mayor que él.El equipaje que nos antecede a nuestro nacimiento es estructurante para nosotros:
Al nacer somos un caos y poco a poco ese estado confuso va tomando forma, gracias a MAMÁ.
El contacto boca - pezón es el primer signo que va a dar significación de una primera estructura, el objeto de satisfacción, que pondrá en juego los primeros esbozos de comunicación humana.
El contacto boca - pezón es el primer signo que va a dar significación de una primera estructura, el objeto de satisfacción, que pondrá en juego los primeros esbozos de comunicación humana.
RECEPCIÓN: Mucosa labial
INTEGRACIÓN: Primeras representaciones
EXPRESIÓN: Motricidad
Surgen las primeras respuestas afectivas (la sonrisa).
Las percepciones por contacto son el primer registro de las incipientes estructuras del bebé.
La succión, en su ritmo, deglución, son las respuestas acabadas de el establecimiento de estas primeras estructuras, si el chico no logra un adecuado desempeño entonces aparecerán los desfases que le llevarán a múltiples problemas en el futuro.
Caminar no es más que espacio, tiempo organizado en movimiento.
Establecer los horarios diurno y nocturno son otro logro importante que le ayudarán a sustentar una temporalidad que regulará otros procesos biológicos y psíquicos importantes.
Los horarios de alimentación acompañan estos procesos, desde la libre demanda, hasta la ubicación de los tres horarios del día.
El aseo es otra forma de contacto y de generación de percepciones, que desarrollan una noción de sí, que implican el desarrollo de un YO, que posibilitará el establecimiento de un otro que entra en juego. TU y YO romperán ese egocentrismo que hace que el niño crea que él tiene un hermano, pero este hermano no tiene a ninguno. La estructura familiar emerge, con todo su dramatismo.
Controlar esfínteres es toda una subrogación a un contexto social demandante, que le será como una cánula que lo organice. Aquí el sujeto se sujeta al orden cultural.
El Lenguaje con toda su estructura, nos estructura; no lo recreamos, no lo hacemos, nos es otorgado como un don que tenemos que pagar aprendiéndolo. El niño se sujeta a éste y se hace hablante, a veces no un buen parlante. Pero le permite establecer contactos a distancia, posibilitándolo al desarrollo de estructuras mentales superiores, el niño PIENSA. Pensar implica darle estructura a su realidad y saber su mundo y saberse a sí mismo.
El desfase en cualquiera de estos PROCESOS hace que como en una torre de monedas, si ponemos mal las del principio o las de en medio las que le siguen quedarán tambaleantes o caerán. La recepción, integración y expresión (R- I- E) se mantendrán constantes, a menos que haya una alteración, lo que se afecta es la estructura que es el sustrato sobre el cual el RIE tiene efectos.
El Sistema Multisensorial Simbólico generado en CREPCH desde 1974 ha dado cuenta de las manifestaciones clínicas de estas alteraciones en la estructura del sujeto y las ha intervenido. No para favorecer el aprendizaje o adquisición de la lecto-escritura, sino para restablecer esa estructura que le permita al sujeto que su proceso de Comunicación Humana le haga VIVIR. El SMS con sus cinco programas, es la totalidad de este Sistema de intervención, siendo cada programa una forma de dar cuenta de la estructura del sujeto como SER HISTORIZADO.
INTEGRACIÓN: Primeras representaciones
EXPRESIÓN: Motricidad
Surgen las primeras respuestas afectivas (la sonrisa).
Las percepciones por contacto son el primer registro de las incipientes estructuras del bebé.
La succión, en su ritmo, deglución, son las respuestas acabadas de el establecimiento de estas primeras estructuras, si el chico no logra un adecuado desempeño entonces aparecerán los desfases que le llevarán a múltiples problemas en el futuro.
Caminar no es más que espacio, tiempo organizado en movimiento.
Establecer los horarios diurno y nocturno son otro logro importante que le ayudarán a sustentar una temporalidad que regulará otros procesos biológicos y psíquicos importantes.
Los horarios de alimentación acompañan estos procesos, desde la libre demanda, hasta la ubicación de los tres horarios del día.
El aseo es otra forma de contacto y de generación de percepciones, que desarrollan una noción de sí, que implican el desarrollo de un YO, que posibilitará el establecimiento de un otro que entra en juego. TU y YO romperán ese egocentrismo que hace que el niño crea que él tiene un hermano, pero este hermano no tiene a ninguno. La estructura familiar emerge, con todo su dramatismo.
Controlar esfínteres es toda una subrogación a un contexto social demandante, que le será como una cánula que lo organice. Aquí el sujeto se sujeta al orden cultural.
El Lenguaje con toda su estructura, nos estructura; no lo recreamos, no lo hacemos, nos es otorgado como un don que tenemos que pagar aprendiéndolo. El niño se sujeta a éste y se hace hablante, a veces no un buen parlante. Pero le permite establecer contactos a distancia, posibilitándolo al desarrollo de estructuras mentales superiores, el niño PIENSA. Pensar implica darle estructura a su realidad y saber su mundo y saberse a sí mismo.
El desfase en cualquiera de estos PROCESOS hace que como en una torre de monedas, si ponemos mal las del principio o las de en medio las que le siguen quedarán tambaleantes o caerán. La recepción, integración y expresión (R- I- E) se mantendrán constantes, a menos que haya una alteración, lo que se afecta es la estructura que es el sustrato sobre el cual el RIE tiene efectos.
El Sistema Multisensorial Simbólico generado en CREPCH desde 1974 ha dado cuenta de las manifestaciones clínicas de estas alteraciones en la estructura del sujeto y las ha intervenido. No para favorecer el aprendizaje o adquisición de la lecto-escritura, sino para restablecer esa estructura que le permita al sujeto que su proceso de Comunicación Humana le haga VIVIR. El SMS con sus cinco programas, es la totalidad de este Sistema de intervención, siendo cada programa una forma de dar cuenta de la estructura del sujeto como SER HISTORIZADO.
